1.多選題班級(jí)目標(biāo)管理是班級(jí)管理的模式之一，采用這一模式要遵循（  ）原則。

A.現(xiàn)實(shí)性
B.方向性
C.可測(cè)性
D.激勵(lì)性

2.單選題在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了（  ）。

A.正例與反例配合法
B.變式法
C.比較法
D.直觀法

3.單選題小冰抱怨道：“趙老師怎么可以這么做呢？原來(lái)李老師制定的活動(dòng)規(guī)則不是這個(gè)樣子的。”依據(jù)布羅菲和伊伏特遜的課堂管理劃分，可以推測(cè)小冰處于（  ）。

A.幼兒園和小學(xué)低年級(jí)階段的管理
B.小學(xué)中年級(jí)階段的管理
C.小學(xué)高年級(jí)和初中階段的管理
D.高中階段的管理

4.單選題王老師無(wú)意中聽(tīng)到學(xué)生抱怨自己：“王老師布置作業(yè)太多了，根本寫(xiě)不完，真讓人討厭。”王老師難過(guò)的一晚上沒(méi)有睡著覺(jué)。王老師的表現(xiàn)說(shuō)明其處于（  ）階段。

A.關(guān)注生存
B.關(guān)注自身
C.關(guān)注情境
D.關(guān)注學(xué)生

5.單選題學(xué)生并不是一無(wú)所知的走進(jìn)教室，在日常生活中，他們通過(guò)以往的經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)形成了豐富的知識(shí)。作為教師，應(yīng)該要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這符合（  ）的觀點(diǎn)。

A.人本主義學(xué)習(xí)理論
B.行為主義學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論