1.單選題張老師認為當學生出現錯誤時，不能一味的批評學生，而是要站在學生的角度先思考一下。這屬于人本主義教育中的師生關系的（  ）。

A.真誠一致
B.無條件積極關注
C.同理心
D.換角度思考

2.單選題宋老師在課堂教學中將主要精力集中在上課用的材料是否適合每一個學生。依據福勒和布朗的教師關注階段論，說明宋老師處于教師成長的（  ）。

A.關注生存階段
B.關注情境階段
C.關注學生階段
D.關注課堂階段

3.單選題德育過程中知、情、意、行四個基本要素相互作用，共同促進學生品德的發(fā)展。其中，作為學生品德形成基礎的是（  ）。

A.道德認知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為

4.不定項選擇題材料：
樂樂是一名小學生，因父母常年在外地打工，于是將樂樂帶到打工的城市上學。樂樂剛進入新班級不適應，經常一個人待在座位上，也不與周圍的人交流。其班主任看到樂樂經常一個人獨處后，將樂樂叫到辦公室，與樂樂進行交流，了解其原因。在了解到樂樂是因為父母打工很少關心自己，自己又到了一個新班級，周圍沒有認識的人，所以感到孤獨。再加上考試成績不理想，他認為自己之前覺得自己成績好，是因為在農村，現在到了縣城，才發(fā)現天外有天，人外有人，自己根本不是學習的料，更不愿意與周圍同學交流了。
班主任在了解到這件事后，決定在班級內開展一次“破冰游戲”，采用擊鼓傳花的方式來讓大家介紹自己，幫助樂樂與班級內同學快速熟悉起來。在經過這次“破冰游戲”后，樂樂變得開朗起來，與班級內同學相處融洽。
與此同時，班主任結合樂樂的成績，引導樂樂從最擅長的數學入手學習，在解決了考試卷上的所有題目后，樂樂終于開心得大笑起來。班主任告訴樂樂，既然自己在數學上能夠成功，其他學科也一定可以，樂樂也開始重拾自信，努力學習，他告訴老師，他要努力學習，這樣可以獲得父母的表揚，也不會辜負老師對他的教導。
結合材料，回答下列問題：
結合材料，樂樂努力學習的動機屬于（  ）。

A.認知內驅力
B.外部動機
C.自我提高內驅力
D.附屬內驅力

5.判斷題判斷心理健康與否，在很大程度上與社會評價問題標準無關。（  ）