1.不定項(xiàng)選擇題“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”在近幾年的教育教研中成為熱門，新課標(biāo)中也提出，要圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)精選和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，各學(xué)科都要設(shè)置“跨學(xué)科主題”學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性。這也恰恰符合新課改學(xué)生觀的要求，“學(xué)生的生活世界是一個(gè)整體，它是不分科的”。
結(jié)合“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”，王老師在自己的課程中設(shè)置了“話題一周秀”的主題活動(dòng)，尋找學(xué)科中、生活中有意義的話題，開(kāi)展交流探究，目的是讓學(xué)生開(kāi)展合作，從不同學(xué)科中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。
另一位周老師則將藝術(shù)與數(shù)學(xué)原理相結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的建筑，并運(yùn)用圖形變化的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去感受空間分布中的黃金分割線，并加以適當(dāng)講解其背后的數(shù)學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種原理來(lái)創(chuàng)造自己心中的建筑。在查看學(xué)生的作品時(shí)，周老師發(fā)現(xiàn)小敏的作品獨(dú)樹(shù)一幟，于是鼓勵(lì)她將自己的作品投到創(chuàng)意比賽中，還獲得了創(chuàng)意大賽的一等獎(jiǎng)，更加激發(fā)了小敏對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
結(jié)合材料，回答下列問(wèn)題：
結(jié)合材料，周老師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的理論運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了（  ）。

A.具體遷移
B.一般遷移
C.橫向遷移
D.逆向遷移

2.判斷題華生是行為主義心理學(xué)的代表人物，他反對(duì)內(nèi)省，主張采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行客觀研究。（  ）

3.判斷題傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力是教學(xué)的首要任務(wù)。（  ）

4.單選題隨著19世紀(jì)資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成、政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，普及教育的改革相繼在世界范圍內(nèi)展開(kāi)，20世紀(jì)初，我國(guó)出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是（  ）。

A.房東岳譯的《教育實(shí)用心理學(xué)》
B.廖世承的《教育心理學(xué)》
C.潘菽的《教育心理學(xué)》
D.無(wú)，發(fā)展中斷

5.多選題下列關(guān)于班主任的說(shuō)法正確的有（  ）。

A.班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育
B.了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)
C.在進(jìn)行操行評(píng)定時(shí)，一般步驟是學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、信息反饋、班主任評(píng)價(jià)
D.班主任要做好個(gè)別教育工作，個(gè)別教育包括對(duì)全體學(xué)生的教育、對(duì)全班學(xué)生的教育