本期教基輕松學(xué)的主題：品德發(fā)展理論之，皮亞杰的道德發(fā)展階段論(1)

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本期考點:一般以單選、多選、判斷題備考，重點掌握以下內(nèi)容：

皮亞杰的道德發(fā)展階段論

1、研究方法

研究方法是 ,對偶故事法。A小朋友幫媽媽打掃衛(wèi)生，不小心打碎了10個盤子;B小朋友偷吃東西，不小心打碎了一個盤子。相似的行為，不同的動機,讓小朋友來回答是A小朋友的行為更好，還是B小朋友的行為更好，并且說出原因。根據(jù)小朋友們的回答，總結(jié)出兒童道德發(fā)展的總規(guī)律。

2、兒童道德認知發(fā)展經(jīng)歷了一個從他律到自律的發(fā)展過程。注意判斷題。

(1)“他”是外在的意思，“律”是標準、準則。

①他律階段的小朋友在進行判斷的時候，是沒有自己的價值判斷標準的，會受到自身以外的價值判斷標準的影響。

②他律階段的小朋友在進行判斷的時候，只關(guān)注客觀后果，誰的客觀后果更嚴重，誰的行為就更壞。

(2)“自”是自己

①在進行道德判斷的時候，有了自己的標準。如大家都說我笨，但是我不這么認為，我覺得我還是很聰明的，我有自己的判斷標準。

②自律階段的小朋友在進行判斷的時候，不只關(guān)注客觀后果，更加關(guān)注行為者的主觀動機，即使你的客觀后果是不好的，但是你的動機是好的，那么你依然是一個好人。

(3)考查例子型的單選題，直接考查對偶故事。

A小朋友幫媽媽打掃衛(wèi)生，不小心打破10個盤子;B小朋友偷吃東西，不小心打碎了一個盤子。

①處于他律階段的小朋友認為A小朋友的行為更壞，因為這個階段的小朋友在進行道德判斷的時候只關(guān)注客觀后果，“打碎10個盤子”的后果更嚴重。

②處于自律階段的小朋友認為B小朋友的行為更壞，因為這個階段的小朋友在進行道德判斷的時候更加關(guān)注主觀動機，雖然只打碎一個盤子，客觀后果不嚴重，但是你的動機不好。

3、皮亞杰認為10歲是兒童從他律到自律轉(zhuǎn)化的分水嶺，單選題備考。

(1)“10歲”是皮亞杰根據(jù)大數(shù)據(jù)總結(jié)出來的一個統(tǒng)計學(xué)數(shù)字，是大部分人的平均值。我們不能用自己的經(jīng)驗來回答，這只是一個固定/統(tǒng)計學(xué)數(shù)字。

(2)這個“10歲”是可以變的，如果家庭教育和學(xué)校教育比較好，“10歲”可能會往前提，如果家庭教育和學(xué)校教育比較差，“10歲”可能會往后推。

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