本期教基輕松學(xué)的主題：教師的認(rèn)知特征

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本期考點(diǎn)：一般以單選、多選題備考，重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

教師的認(rèn)知特征

學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度有顯著的相關(guān)性，教師講解含糊不清的程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呈負(fù)相關(guān)，教師思維的流暢性與他們的教學(xué)效果呈顯著的正相關(guān)。教師在這些方面的能力較強(qiáng)，則學(xué)生的成績(jī)較好。

教師的認(rèn)知特征包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力

1、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)方面：本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)。這四個(gè)方面共同構(gòu)成教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(1)本體性知識(shí)

本體性知識(shí)就是老師學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，如語(yǔ)文老師要有語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)，數(shù)學(xué)老師要有數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)。

(2)條件性知識(shí)

如都是語(yǔ)文老師，學(xué)科知識(shí)都挺好的，為什么有的老師講的好，有的老師講得不好;有的老師受歡迎，有的老師不受歡迎可能就是因?yàn)闂l件性知識(shí)。包括教育學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，如教育學(xué)中的教育學(xué)方法學(xué)得好不好，教育原則學(xué)得好不好;如心理學(xué)知識(shí)中的學(xué)生心理特點(diǎn)能不能了解。如果這些知道學(xué)得好是有助于幫助大家進(jìn)行教學(xué)的。

(3)實(shí)踐性知識(shí)

老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(4)文化知識(shí)

文化知識(shí)也可以叫做通用性知識(shí)。老師除了要知道自己的學(xué)科知識(shí)之外，還需要知道其他的一些學(xué)科的知識(shí)，如科學(xué)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)，大家都需要知道一些。如大家考老師，會(huì)考教基、會(huì)考學(xué)科，還有可能考查公基的知識(shí)，會(huì)要求老師上知天文下知地理，不管什么樣的知識(shí)都要知道一點(diǎn)。

(5)考查方法

和教育學(xué)是一樣的，會(huì)直接給定義選擇屬于教師的哪一種知識(shí)，大家要能夠根據(jù)關(guān)鍵詞選出來(lái):還會(huì)考查多選題，直接問(wèn)老師的知識(shí)包含哪幾類。

2、教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力是教師從事教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)的能力，是教師專業(yè)能力的重要方面�，F(xiàn)代教師的教學(xué)能力可以歸結(jié)為以下四種，分別是，教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)操作能力、教學(xué)監(jiān)控能力。

(1)教學(xué)認(rèn)知能力

教學(xué)認(rèn)知能力主要是指教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、某具體內(nèi)容的教學(xué)方法與策略的選擇以及教學(xué)情境的分析和判斷能力，主要表現(xiàn)為：分析和領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的能力;分析處理教材的能力;對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性和個(gè)性特點(diǎn)了解與判斷的能力。在教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中，教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平,影響到教學(xué)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力。

(3)教學(xué)操作能力

教學(xué)操作能力主要是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中解決具體教學(xué)問(wèn)題的能力。教學(xué)操作能力反映教師在教學(xué)中使用策略的水平，它是教師課堂教學(xué)能力的集中體現(xiàn)。

(4)教學(xué)監(jiān)控能力

教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)監(jiān)控能力是教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中最高級(jí)的成分，是教師教學(xué)能力最重要的體現(xiàn)。

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