本期教基輕松學(xué)的主題：教育心理學(xué)的研究對(duì)像

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本期考點(diǎn)，教育心理學(xué)的研究對(duì)象，一般以單選、多選和判斷題備考，重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

教育心理學(xué)的研究對(duì)象

教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。教育心理學(xué)擁有三個(gè)獨(dú)特的研究課題，即如何學(xué)、如何教以及學(xué)與教之間的相互作用。教育心理學(xué)是教育學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科，理論性與應(yīng)用性并重的學(xué)科。它以應(yīng)用為主，但并不是將普通心理學(xué)的一般原理和方法拿過(guò)來(lái)簡(jiǎn)單地在教育領(lǐng)域中加以應(yīng)用。

一、教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。主要研究對(duì)象是學(xué)生

1、“教育情境”，在教育學(xué)中學(xué)習(xí)過(guò)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，教育心理學(xué)當(dāng)中的教育研究的是學(xué)校教育情境，以前有很多心理學(xué)家概念要廣，不僅僅包括學(xué)校，還包括社會(huì)、家庭，到了八十年代以后，一門學(xué)科要想獨(dú)立就得有自己的特色，要專、精。于是就提出教育心理學(xué)研究的教育教學(xué)情境就是學(xué)校教育情境。判斷題大家看到“教育教學(xué)情境”就是正確的，如果看到“學(xué)校教育情境”也是正確的，其他的就不對(duì)，如“教育心理學(xué)研究的是社會(huì)情境下學(xué)與教的心理規(guī)律”該說(shuō)法錯(cuò)誤。

2、教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中最主要的活動(dòng)，即學(xué)與教。但學(xué)生學(xué)、教師教，學(xué)和教也并不是獨(dú)立割裂的，老師和學(xué)生之間是相互交往的，因此還有學(xué)與教的相互作用，即教育心理學(xué)擁有獨(dú)特的研究課題，即如何學(xué)、如何教以及學(xué)與教之間的相互作用�；蛘呤菍W(xué)生的學(xué)、教師的教學(xué)與教之間的相互作用也是可以的。

3、主要研究對(duì)象是學(xué)生。單選題備考。

二、學(xué)科性質(zhì)

1、教育學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科:教育心理學(xué)是教育學(xué)和心理學(xué)高度融合之后的獨(dú)立學(xué)科2、自然科學(xué)與人文科學(xué)的交叉:如使用實(shí)驗(yàn)法研究心理學(xué)中的一些規(guī)律,如后面學(xué)習(xí)桑代克、斯金納、班杜拉等人的研究，以及通過(guò)他們的研究得出什么理論。另外還特別重視人與人之間的交互影響,帶有明顯的人文社會(huì)科學(xué)的性質(zhì),所以是自然科學(xué)與人文科學(xué)的交叉。

3、理論性與應(yīng)用性并重，以應(yīng)用為主。單選題、判斷題考查。教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的分支，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)理論的研究，還關(guān)注如何將這些理論聯(lián)系實(shí)際生活。

(1)題目“教育心理學(xué)研究了學(xué)習(xí)的原理和規(guī)律，是為實(shí)際教學(xué)提供理論支撐，因此它是一門理論性的學(xué)科”，該說(shuō)法錯(cuò)誤，它是理論和應(yīng)用并重，以應(yīng)用為主。

(2)題目“教育心理學(xué)是普通心理學(xué)在教育領(lǐng)域當(dāng)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用”，該說(shuō)法錯(cuò)誤，它有自己獨(dú)立的研究領(lǐng)域，有自己獨(dú)特的研究課題，有自己的理論體系,并非是及在教育當(dāng)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

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