本期教基輕松學的主題：學習動機概述

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本期考點：一般以單選題和多選題備考，重點掌握以下內容：

一、學習動機的含義

學習動機是指引發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內部動力。這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種因素之間的相互作用。

1、推力：內部推動力，比如對學習非常感興趣，愛好學習，想要探究更多知識。

2、拉力：外部的，比如為什么好好學習，是為了獲得本科學位，為了獲得好的待遇、好的社會地位、想要變成更好的自己等

3、壓力：比如考試、竟賽，不得不進行學習。

二、學習動機的結構

學習動機有兩個基本成分:學習需要和學習期待。兩者相互作用形成學習的動機系統(tǒng)。

1、學習需要與內驅動力

①學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。它包括學習的興趣、愛好和學習的信念等。

比如學習是為了考編，就是對知識感興趣，這就是內部的學習需要。

②內驅力是指在有機體需要的基礎上產(chǎn)生的一種內部推動力，是一種內部刺激。

2、學習期待與誘因

①學習期待是指個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。比如為什么要考編，是因為老師的假期長，而且考上之后。父母給買車、買房。就是外部條件和刺激物，和誘因概念完全是一樣的。

②誘因是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。因此，學習期待就其作用來說就是學習的誘因。

三、學習動機的作用

1、激活功能

關鍵詞是“從無到有”，“由靜到動”，是發(fā)動行為，比如好久沒學習了，今天好想學習，這就是激活了學習這個行為，從沒有行為到有行為。

2、定向功能

關鍵詞是“指向具體目標和對象”。比如今天想學習，就把教心課本拿出來，要學習教育心理學，是指向具體的對象。

3、強化功能

前面的強化功能和調節(jié)功能放在一起，這里分開了，但是一樣的。強化功能也翻譯為維持，一般情況下動機水平高，可以在學習活動中保持更加認真的學習態(tài)度，學習動機水平越高，學習的越認真、自信，不光課上聽，課下還查閱各種資料。強化功能可以讓你堅持不懈，能持之以恒，直到達到學習目的，就是可以堅持下去。

4、調節(jié)功能

調節(jié)的是強度、時間和方向，一旦有了學習動機會發(fā)現(xiàn)比之前沒有學習動機時在學習強度上更大，時間上更長，如果活動沒有達成目標就可能調整、換一個方向，然后達到目標。比如在看書的時候走神了，就去調整一下,想一下自己還要考編，然后繼續(xù)學習。

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