本期教基輕松學(xué)的主題是：學(xué)校教育制度的類型。

　　關(guān)注公眾號(hào)事考必勝，每天5分鐘，輕松學(xué)教基。

　　現(xiàn)代學(xué)制可歸結(jié)為三種基本的學(xué)制類型，分別是雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制、分支型學(xué)制。

　　一、雙軌學(xué)制。

　　在18、19世紀(jì)的西歐，在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及特定的歷史文化條件影響下，由古代學(xué)校演變來的帶有等級(jí)特權(quán)痕跡的學(xué)術(shù)性現(xiàn)代學(xué)校和新產(chǎn)生的供勞動(dòng)人民子女入學(xué)的群眾性現(xiàn)代學(xué)校，都同時(shí)得到了比較充分的發(fā)展，于是就形成了歐洲現(xiàn)代教育的雙軌學(xué)制，簡(jiǎn)稱雙軌制。歐洲國(guó)家的學(xué)制都曾采用雙軌學(xué)制，其中以英國(guó)為典型代表。這種學(xué)制不利于教育的普及。

　　其中一軌是自上而下，為資產(chǎn)階級(jí)子女設(shè)立，其其結(jié)構(gòu)是大學(xué)，后來也包括其他高等學(xué)校，中學(xué)，包括中學(xué)預(yù)備班，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性。另一軌是自下而上，是為勞動(dòng)人民子女設(shè)立的，是為培養(yǎng)勞動(dòng)者服務(wù)的，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)，后來是小學(xué)和初中，及其后的職業(yè)學(xué)校，先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育。它們是兩個(gè)平行的系列，既不相通也不相接，這樣就剝奪了在國(guó)民教育學(xué)校上學(xué)的勞動(dòng)人民子女升人中學(xué)和大學(xué)的權(quán)利。

　　二、單軌學(xué)制。

　　19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)形成的一種學(xué)制，其特點(diǎn)是所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級(jí)各類學(xué)校相互銜接。

　　單軌學(xué)制最早產(chǎn)生于美國(guó)，后被很多國(guó)家先后采用。

　　這種學(xué)制的優(yōu)點(diǎn)是有利于教育的普及。

　　缺點(diǎn)是教育水平參差不齊、效率低下、發(fā)展失衡，同級(jí)學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量相差較大。

　　三、分支型學(xué)制。

　　十月革命以后，隨著經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，形成了既有單軌學(xué)制特點(diǎn)又有雙軌學(xué)制因素的蘇聯(lián)型學(xué)制，我們稱其為分支型學(xué)制。這是一種在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支的學(xué)制。從形態(tài)上看，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。

　　分支型學(xué)制試圖融合單軌學(xué)制和雙軌學(xué)制之長(zhǎng)，兼顧公平與效益，既有利于教育的普及，又使學(xué)術(shù)性保持較高水平。但由于課時(shí)多、課程復(fù)雜，教學(xué)計(jì)劃、大綱和教科書必須保持統(tǒng)一而導(dǎo)致教學(xué)不夠靈活，特別是地域性較強(qiáng)的課程得不到很好的發(fā)展。

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