本期教基輕松學(xué)的主題：知識(shí)的理解之提高知識(shí)理解水平的措施

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本期考點(diǎn)：一般以單選和多選題備考，重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

一、提高知識(shí)理解水平的措施

提高知識(shí)理解水平的措施，有六條，分別是擴(kuò)充和利用感性經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用正例與反例、運(yùn)用變式與比較、知識(shí)系統(tǒng)化、啟發(fā)教學(xué)、照顧學(xué)生理解教材的特點(diǎn)

1、擴(kuò)充和利用感性經(jīng)驗(yàn)

感性經(jīng)驗(yàn)說白了就是直接經(jīng)驗(yàn)，書本中都是抽象的、間接的知識(shí)，老師用直觀(包括實(shí)物直觀、模像直觀和言語直觀)的形式幫助我們理解。直觀是前提、基礎(chǔ)，概括化是結(jié)果、目的。

2、運(yùn)用正例與反例

老師為了講解概念，給大家舉例子，比如正例(肯定例證)，也就是概念的例子，即“是”，比如講解鳥類概念的時(shí)候，說在廣場(chǎng)上見過鴿子、麻雀、鸚鵡等，這是正例;反例就是否定例證，也就是“不是”比如鳥類一般是兩只翅膀、有羽毛、會(huì)飛，但是蝴蝶符合條件卻不是鳥類，反例的作用是幫助我們排除無關(guān)的特征。這兩個(gè)在考試的時(shí)候是炮灰選項(xiàng)。

3、運(yùn)用變式與比較

考試中�？甲兪�

(1)變式就是保留概念的關(guān)鍵特征，變化非關(guān)鍵特征，這叫變式，也是舉例子,但是例子比較特殊，用這樣的例子更精確的理解概念。比如老師沒有講解鳥類的概念之前，我們認(rèn)為鳥類是有羽毛、會(huì)飛、有翅膀的卵生動(dòng)物，日常生活的雞鴨鵝我們叫它們家禽，在生物中它們也屬于鳥類，但是它們不會(huì)飛，通過列舉變式雞鴨鵝的例子，變換了鳥的無關(guān)特征，保留了關(guān)鍵特征，有羽毛、是卵生。通過變式,讓我們對(duì)鳥的概念的理解更精確了

(2)變式也是正例，但是例子比較特殊，因?yàn)檫@個(gè)例子會(huì)保留了關(guān)鍵特征，變換了非關(guān)鍵特征。

(3)變式的作用是加深理解�？荚嚨臅r(shí)候一般用兩句話表述，即分化概念、更精確的理解概念。

4、知識(shí)系統(tǒng)化

明確知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，比如畫思維導(dǎo)圖、概念框架，幫助我們理解。

5、啟發(fā)教學(xué)

提高學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)大家去學(xué)習(xí)知識(shí)的渴求和愿望，積極思考，幫助更好的理解知識(shí)。

6、照顧學(xué)生理解教材的特點(diǎn)

學(xué)生年齡不同，根據(jù)特點(diǎn)，因材施教，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

提高知識(shí)理解水平的措施，記憶口訣是，趙七喜政變，(趙，照顧學(xué)生理解教材特點(diǎn);七，啟發(fā)教學(xué);喜，知識(shí)系統(tǒng)化、利用感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn);政，利用正例和反例;變，變式)

二、總結(jié)

變式，考頻最高。

1、單選題考查例子

老師給大家講解果實(shí)的概念，列舉了可食用果實(shí)(梨子、橘子)和不可食用果實(shí)(棉花籽)，突出果實(shí)是種子的關(guān)鍵特征，這是變式。保留關(guān)鍵特征(種子)，變化了非關(guān)鍵特征(可食用)，讓我們更加精準(zhǔn)的了解果實(shí)的概念。

2、變式的作用/目的:為了分化概念，在考試的時(shí)候，可以寫成“更精確的讓大家理解概念”

三、補(bǔ)充：正例、反例和變式的區(qū)分

鳥類的本質(zhì)屬性中，有一些無關(guān)屬性，比如會(huì)飛、體積小，本質(zhì)屬性是尖嘴，有羽毛，卵生。這些都是鳥類的屬性，有一些是無關(guān)特征，也就是非關(guān)鍵特征;還有一些是關(guān)鍵特征，即本質(zhì)特征。

1、正例：燕子和麻雀，有無關(guān)和本質(zhì)特征，完全符合原有的概念的本質(zhì)屬性。

2、反例：僅有無關(guān)屬性，比如蝙蝠會(huì)飛、體積小，但不是尖嘴、沒有羽毛、不是卵生。反例可以排除無關(guān)特征，還可以把蝴蝶這個(gè)外延排除出去。

3、變式：特殊的正例，比如企鵝和鴕鳥，它們不會(huì)飛，變化了無關(guān)特征，保留了關(guān)鍵特征。變式是一種特殊的正例，使得原有的概念更精確，可以分化概念。

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