1.單選題當班集體發(fā)展成熟之前，不少班主任會根據學校要求和班級實際情況與班干部一起討論制定班級規(guī)范，然后按照班規(guī)對班級進行管理。這種班級管理模式是（  ）。

A.班級常規(guī)管理
B.班級平行管理
C.班級民主管理
D.班級目標管理

2.不定項選擇題材料：
葉老師是鐵山中學的英語老師，也是初二（6）班的新班主任。
都說“新官上任三把火”，開學的第一堂英語課，班上的學生王飛便先引來“一把火”——上課鈴聲響起，葉老師走進教室，看到黑板上寫的全是詞語、語句及詩詞，說道：“同學們這是想要考驗老師的語文水平嗎？不如我們先利用十分鐘的時間，來一起看看自己的英語掌握的如何，能不能將黑板上的中文翻譯成英語呢？”隨即，葉老師便化解了這場王飛的惡作劇，課堂正常進行。
葉老師擔任班主任一月后發(fā)現(xiàn)，雖然六班已步入初二，但班集體的氛圍總是很零散，沒有凝聚力，這讓葉老師下定決心要重整班級氛圍。在這期間，葉老師也逐漸了解班上的每一位同學。而第一堂英語課給葉老師留下深刻印象的王飛，本以為是班上的“重點對象”，沒想到他看似每天很貪玩，不在乎考試，可私下卻偷偷努力，拼命學習，排名總是名列前茅。反倒葉老師第一印象還不錯的劉可卻是“破罐子破摔”，從不在意自己的學習成績。起初，葉老師還認為劉可的品質不錯，學習成績也應該十分優(yōu)秀，結果卻令葉老師大跌眼鏡。
本學期臨近尾聲，葉老師眼看著班集體的變化朝著正能量發(fā)展，同時自己的教學上也得到了成長，經常進行反思教學使得葉老師的教學得到了同事的認可和領導的夸贊，這讓葉老師對自己今后的工作信心滿滿。
材料中，葉老師面對學生王飛的惡作劇，十分順利地化解了。這體現(xiàn)了葉老師具有（  ）。

A.因材施教
B.教學方法上的不斷更新
C.個人魅力
D.教育機智

3.多選題平民教育家陶行知在其《中國教育改造》中提出“生活教育”理論。這一理論的主要觀點包括（  ）。

A.生活即教育
B.社會即學校
C.教學做合一
D.做中求進步

4.判斷題烏申斯基的《教育心理學》是最早以“教育心理學”命名的著作，但沒有獨立的學科內容體系。（  ）

5.多選題下列符合終身教育思想的觀點包括（  ）。

A.既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育
B.只要人活著，教育就應該是繼續(xù)的
C.是個體從小學到大學不間斷的學校教育
D.貫穿人生始終的一種教育形態(tài)