本期教基輕松學(xué)的主題：教師專業(yè)發(fā)展概述

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本期考點(diǎn)：教師專業(yè)發(fā)展概述中發(fā)展階段比較重要。一般以單選、多選、判斷題備考。重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

一、教師專業(yè)發(fā)展的概念

教師專業(yè)發(fā)展，又被稱為教師專業(yè)成長。就是老師成長的過程，學(xué)會(huì)了專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德、專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)自主。我作為一名老師，成為合格的老師，甚至是優(yōu)秀的老師。

它包括兩個(gè)發(fā)展，分別是教師群體的專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展。

1、教師群體的專業(yè)發(fā)展

教師群體的專業(yè)發(fā)展是整個(gè)教師隊(duì)伍都要去發(fā)展。

2、教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展

教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展是自己，作為一個(gè)個(gè)人的發(fā)展，要越來越好。

3、考查方式:判斷題。

(1)“教師專業(yè)發(fā)展就是指教師個(gè)體的發(fā)展”，說法錯(cuò)誤。教師專業(yè)發(fā)展既包括整個(gè)教師隊(duì)伍的發(fā)展，也包括教師個(gè)人的發(fā)展。

(2)“教師專業(yè)發(fā)展就是考取教師資格證”，說法錯(cuò)誤。考個(gè)教師資格證不能算成長、發(fā)展，除了獲得教師資格證外，還得獲得知識(shí)技能，形成理想、道德，還得提升能力。

二、教師專業(yè)發(fā)展的階段

關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展理論，在山東考頻最高的理論是福勒和布朗提出的教師關(guān)注階理論。

1、根據(jù)焦點(diǎn)的不同劃分為三階段

不同的老師在不同的時(shí)期關(guān)注的焦點(diǎn)是不一樣的，肯定在教學(xué)過程中的行為表現(xiàn)是不一樣的。根據(jù)焦點(diǎn)的不同劃分為三階段:關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生。

考查形式:

①多選題考查:沒有口訣，這里很簡單，只要理解了，就能夠記住。

②考查最多的是單選題，直接考定義或者考例子。大家要記憶關(guān)鍵詞。

(1)關(guān)注生存階段

處于這個(gè)階段的一般都是新老師。

①新老師的關(guān)注焦點(diǎn)是關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。能不能在崗位待下去，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不會(huì)辭退自己。除了老師之外，普通的職業(yè)也是關(guān)注生存，總是害怕過不了試用期，總是害怕被辭退，非堂關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

②這階段新老師的行為表現(xiàn)會(huì)很簡單，認(rèn)為只要大家喜歡我，就不會(huì)被辭退，如學(xué)生喜歡我、同事喜歡我、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可我。行為表現(xiàn)就是會(huì)把大量的時(shí)間放在搞好人際關(guān)系上，尤其是跟學(xué)生的關(guān)系上。如果說讓大家都喜歡我，就不會(huì)被崗位辭退了。

③兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：關(guān)注自己的生存適應(yīng)性;搞好各種人際關(guān)系。

④考查方式:以例子型單選題直接考查。如“小周老師今年進(jìn)入了某中學(xué)的語文教師招編，在進(jìn)入學(xué)校之后，經(jīng)常思考這樣幾個(gè)問題，“學(xué)生喜歡我嗎?同事喜歡我嗎?領(lǐng)導(dǎo)喜歡我嗎?，請(qǐng)問小周老師的成長屬于教師的哪個(gè)階段”，屬于關(guān)注生存。

(2)關(guān)注情景階段

關(guān)注生存階段待1到2年后，發(fā)現(xiàn)自己可以在崗位待下去了，領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)辭退我了，這時(shí)關(guān)注生存就不是關(guān)注點(diǎn)了，進(jìn)入了第二個(gè)階段:關(guān)注情景。

①關(guān)注焦點(diǎn)成了“提高學(xué)生成績”，當(dāng)老師最重要的是讓學(xué)生能拿高分，好成績才能體現(xiàn)出老師的價(jià)值，會(huì)把自己的關(guān)注焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高學(xué)生成績。

②表現(xiàn)：會(huì)認(rèn)真地對(duì)待每一堂課。如認(rèn)認(rèn)真真地備課、認(rèn)認(rèn)真真地上課，特別關(guān)注與教學(xué)情景有關(guān)的事情。會(huì)想方設(shè)法地提高學(xué)生的成績。問“這里提高的是學(xué)生的成績是提高全體學(xué)生的成績，還是個(gè)別學(xué)生的成績”，這里是提高全體學(xué)生的成績。

(3)關(guān)注學(xué)生階段

可以提高個(gè)別學(xué)生的成績。

①關(guān)注焦點(diǎn)：能夠關(guān)注到學(xué)生的個(gè)別差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同的需求、不同的興趣、不同的愛好、不同的能力優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)的時(shí)候能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，在行為上表現(xiàn)出因材施教的行為。

②選擇題:“能否自覺地關(guān)注學(xué)生，是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志”，

2、針對(duì)福勒和布朗提出的教師專業(yè)發(fā)展的三階段，大家要能夠明白每一個(gè)階段的關(guān)注焦點(diǎn)。

3、考查方式

(1)單選題:考定義、考例子，直接找關(guān)鍵詞即可

(2)多選題:直接問三階段是什么。生存、情景和學(xué)生。

(3)判斷題:考張冠李戴型判斷題。

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