本期教基輕松學(xué)的主題：教學(xué)設(shè)計(jì)概述和教學(xué)策略設(shè)計(jì)

關(guān)注公眾號(hào)：事考必勝，每天5分鐘，輕松學(xué)教基

本期考點(diǎn)：主要以單選、多選為主，重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)概述

(一)教學(xué)設(shè)計(jì)概念

1、教學(xué)設(shè)計(jì)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，對(duì)課程資源進(jìn)行有機(jī)組合，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、選擇、安排、確定的構(gòu)想過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)媒體以及教學(xué)評(píng)價(jià)等活動(dòng)過(guò)程的策劃。其中，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)包括理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

理論依據(jù)：①系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法;②現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論。

現(xiàn)實(shí)依據(jù)：①教學(xué)的實(shí)際需要;②學(xué)生的需要和特點(diǎn);③教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、一般以多選題的形式考查，直接問“教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)有哪些”，就是有理論、有現(xiàn)實(shí)，有科學(xué)原理、有教育心理學(xué)專門的理論，也有教學(xué)的需要、學(xué)生的需要和教師的需要。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1、指導(dǎo)性：教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)

2、系統(tǒng)性：對(duì)多個(gè)要素進(jìn)行系統(tǒng)地安排和組合，安排得越好組合得越好教學(xué)效率越高

3、操作性：不僅要寫理論，還要能操作，指向教學(xué)實(shí)際

4、預(yù)演性：在上課之前頭腦當(dāng)中過(guò)一遍，看能不能順利地完成

5、突顯性：教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中凸顯教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)

6、易控性：有預(yù)設(shè)，有時(shí)間進(jìn)行反復(fù)檢查，能夠?qū)φ麄�(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行把控

7、創(chuàng)造性：會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)要素進(jìn)行創(chuàng)造性地實(shí)施和設(shè)計(jì)。創(chuàng)造性會(huì)考查單選題， “創(chuàng)造性是教學(xué)設(shè)計(jì)的最高表現(xiàn)”。多選題直接問“教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有哪些”，看到詞語(yǔ)比較好的就可以選上

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

系統(tǒng)性、程序性、可行性、反饋性。

教學(xué)設(shè)計(jì)的概述會(huì)考一個(gè)單選題，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。

二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)策略概念

教學(xué)策略指教師所采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，以及師生間相互作用的設(shè)計(jì)。

(二)教學(xué)策略分類

1、以教師為中心的教學(xué)策略

(1)直接教學(xué)

直接教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行�，在教師的指�?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)策略。

(2)接受學(xué)習(xí)(奧蘇貝爾)

接受學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程主要有三個(gè)環(huán)節(jié)：①呈現(xiàn)先行組織者;②提供學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料;③增強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

(1)發(fā)現(xiàn)教學(xué)(布魯納)

發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)過(guò)的階段：①創(chuàng)設(shè)問題情境;②提出問題，提出解答的假設(shè);③從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè);④根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。

(2)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種策略。合作學(xué)習(xí)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的能力，而且要發(fā)展學(xué)生在合作過(guò)程中的人際交往能力。

(3)情境教學(xué)

情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

3、個(gè)別化教學(xué)

個(gè)別化教學(xué)是為了適合個(gè)別學(xué)生的需要、興趣、能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度而設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。

(1)程序教學(xué)(斯金納)

程序教學(xué)指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)，以特定順序和小步驟安排材料的個(gè)別化教學(xué)方法。

(2)掌握學(xué)習(xí)(布盧姆)

掌握學(xué)習(xí)的基本理念是，只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度(通常要求達(dá)到完成80%〜90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目)。

(3)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(簡(jiǎn)稱CAI)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。

由于采用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，學(xué)生不再僅僅向教師學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)知識(shí)庫(kù)和專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)。在多媒體技術(shù)的支持下，學(xué)生可共享更多的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)間安排都有很大的靈活性，更適合個(gè)性不同的學(xué)生。

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