本期教基輕松學(xué)的主題：教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

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在教師招聘考試中，教師職業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展，主要以單選題、多選題、判斷題形式出現(xiàn)，也可以整體作為簡答出題。重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

教師作為一種歷史悠久的社會(huì)職業(yè)，其產(chǎn)生和發(fā)展變化是與培養(yǎng)教師的師范教育的發(fā)展變化一脈相承的。其發(fā)展變化的歷程可分為以下三個(gè)大的階段。

一、教師職業(yè)的非專門化階段

教師職業(yè)的非專門化階段可以分為非職業(yè)化和職業(yè)化兩個(gè)階段。

非職業(yè)化階段：在學(xué)校產(chǎn)生后一個(gè)相當(dāng)長的歷史階段里，教師并不是專職的，教師職業(yè)也沒有成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，他們大多由官吏或僧侶兼任。

職業(yè)化階段：獨(dú)立的教師職業(yè)伴隨著私學(xué)的產(chǎn)生而出現(xiàn)，私學(xué)教師的出現(xiàn)在一定程度上改變了官學(xué)教師為官者的色彩，使教師開始回歸到專業(yè)教育工作者的角色。

二、教師職業(yè)的專門化階段

教師職業(yè)的專門化是社會(huì)發(fā)展到一定階段的結(jié)果，以專門培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)為標(biāo)志。

世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于法國。1681年，法國“基督教兄弟會(huì)”神父拉薩爾在蘭斯創(chuàng)立了第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，拉開了師范教育的序幕。

我國最早的師范教育產(chǎn)生于清末。1896年，盛宣懷在上海開辦“南洋公學(xué)”，分設(shè)上院、中院、師范院和外院，師范院即中國最早的師范教育。

三、教師職業(yè)的專業(yè)化階段

1966年，國際勞工組織、聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中明確提出應(yīng)把教育工作視為一種專門的職業(yè)。這種職業(yè)是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練和持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)及專門技能的公共業(yè)務(wù)。

1988年，國際勞工組織編寫的《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》將教師列為“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”。

1994年實(shí)施的《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。這一界定包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員;教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。

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