本期教基輕松學(xué)的主題：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)(2)
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上期我們學(xué)習(xí)了教師勞動(dòng)的前兩個(gè)特點(diǎn)，本期我們來(lái)學(xué)習(xí)教師勞動(dòng)的最后三個(gè)特點(diǎn)，考察方式和上期一樣，重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：
一、教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性
1、教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性
教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。
2、教師勞動(dòng)的間接性
教師勞動(dòng)的間接性是指教師的勞動(dòng)并沒(méi)有直接服務(wù)于社會(huì)，或直接貢獻(xiàn)于人類的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。
二、教師勞動(dòng)的主體性和示范性
1. 教師勞動(dòng)的主體性
教師勞動(dòng)的主體性是指教師自身可以成為活生生的影響教育的因素和具有影響力的榜樣。
2. 教師勞動(dòng)的示范性
教師勞動(dòng)的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
考試圍繞示范性考，但是這部分難度就降低了。前面講過(guò)示范性，所以這里的示范性和前面大多數(shù)的例子都是一樣的。由學(xué)生的向師性決定，“桃李不言下自成蹊”，都是示范性的內(nèi)容。教師勞動(dòng)的示范性由教師勞動(dòng)手段的特殊性決定。教師勞動(dòng)手段之一就是自己，可以影響學(xué)生，正因?yàn)樽约嚎梢杂绊憣W(xué)生，說(shuō)明可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，示范性，為人師表。其地位，體現(xiàn)在教師勞動(dòng)的方方面面/貫穿始終。老師的任何一個(gè)方面都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)象，如品德、語(yǔ)言、行為。
三、教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性
雖然教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的，但同時(shí)教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。
2.（單選題）優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有( )。
3.（單選題）"學(xué)為人師，行為世范"體現(xiàn)了教師工作的( )。
4.（單選題）教師的表率作用主要體現(xiàn)在( )。
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