本期教基輕松學(xué)的主題：個別教學(xué)制和班級授課制

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本期考點(diǎn)一般以全題型考查。比如單選題考定義、地位，多選題考特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)，也會結(jié)合案例進(jìn)行考察運(yùn)用。重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

一、個別教學(xué)制一一最古老的教學(xué)組織形式

1、簡要介紹

在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校大都釆用個別教學(xué)形式，學(xué)校的學(xué)生集中于一室,教師輪流傳喚每位學(xué)生，分別向每位學(xué)生傳授知識，并有針對性地布置、檢查和批改作業(yè)，即教師對學(xué)生一個一個輪流地教。教師在教某個學(xué)生時，其余學(xué)生均按教師的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或做作業(yè)。個別教學(xué)制是世界上最古老的一種教學(xué)組織形式。

2、優(yōu)缺點(diǎn)

(1)優(yōu)點(diǎn)：教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度適合學(xué)生的接受能力。

(2)缺點(diǎn)：難以完成系統(tǒng)化、程序化傳授知識的任務(wù)。一名教師所能教的學(xué)生數(shù)量是很有限的，因而教學(xué)效率不高。

二、班級授課制——最基本的教學(xué)組織形式

1、定義

班級授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)周課表和作息時間表，有計(jì)劃地安排全班學(xué)生集體上課，分別學(xué)習(xí)所設(shè)置的各門課程。班級授課制是最符合學(xué)科課程本質(zhì)特征的教學(xué)組織形式。

2、基本特點(diǎn)

(1)以“班”為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定。

(2)按“課”教學(xué)。“課”是教學(xué)活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課。

(3)按“時”授課。把每一“課”規(guī)定在固定的單位時間內(nèi)進(jìn)行，這個單位時間稱為“課時”。課與課之間有一定的間歇和休息。

班級授課制可用三個字簡單概括：“班”“課”“時”。

3、產(chǎn)生和發(fā)展

(1)西方

①思想萌芽：昆體良的分班教學(xué)思想是班級授課制的萌芽。

②系統(tǒng)論述：1632年，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次從理論上對班級授課制進(jìn)行了論述，奠定了其理論基礎(chǔ)。

③基本定型:赫爾巴特的教學(xué)形式階段理論使班級授課制得以進(jìn)一步完善而基本定型。

④完整體系:凱洛夫關(guān)于課的類型與結(jié)構(gòu)的分析使班級授課制形成一個完整的體系。

(2)我國

①首次采用：1862年，京師同文館率先采用班級授課制這種教學(xué)組織形式。

②普遍推廣：1904年，癸卯學(xué)制的頒布，使班級授課制正式以法令形式在我國得以確定，并在全國范圍內(nèi)普遍推行。

4、優(yōu)缺點(diǎn)

(1)優(yōu)點(diǎn)

①有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達(dá)到一定質(zhì)量。

②有利于大面積培養(yǎng)人才。

③能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

④有利于發(fā)揮集體教育的作用。

⑤有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。

⑥有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。

(2)缺點(diǎn)

①難以因材施教。

②難以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

③缺乏靈活性。

5、班級授課制的輔助形式一個別輔導(dǎo)與現(xiàn)場教學(xué)

(1)個別輔導(dǎo)

個別輔導(dǎo)是指在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。個別輔導(dǎo)主要通過個別答疑、對個別學(xué)生的課外作業(yè)和課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)等方式進(jìn)行。個別輔導(dǎo)既可以在課內(nèi)實(shí)施，也可以在課外進(jìn)行。

(2)現(xiàn)場教學(xué)

現(xiàn)場教學(xué)是指根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

6.班級授課制的特殊形式一一復(fù)式教學(xué)

(1)概念：復(fù)式教學(xué)是指把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。

(2)特點(diǎn)：教師的教學(xué)與學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行，動靜結(jié)合。

(3)課程編制：以“同堂異科”編排為好。

(4)適用地區(qū)：復(fù)式教學(xué)是由于一定地區(qū)的教育條件和經(jīng)濟(jì)條件落后或不平衡而產(chǎn)生的。它適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)。

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