本期教基輕松學(xué)的主題：西方教學(xué)組織形式的改革

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本期考點以全題型考查。比如單選題考定義、代表人物，多選題考優(yōu)缺點，也會結(jié)合案例進(jìn)行考察運用。重點掌握以下內(nèi)容：

西方教學(xué)組織形式的改革：分組教學(xué)、設(shè)計教學(xué)、道爾頓制、文納特卡制、小隊教學(xué)。

一、分組教學(xué)

1、定義

分組教學(xué)是指按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

2、分類

(1)歐美學(xué)者把分組教學(xué)分為外部分組和內(nèi)部分組

①外部分組：打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，按照學(xué)生的能力或者學(xué)習(xí)成績編班。

②內(nèi)部分組：在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按照學(xué)生的能力或者學(xué)習(xí)成績編組。

(2)我國學(xué)者把分組教學(xué)分為能力分組和作業(yè)分組

①能力分組：根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展水平來分組教學(xué)，各組課程相同，學(xué)習(xí)年限則各不相同。

②作業(yè)分組：根據(jù)學(xué)生的特點和意愿來分組教學(xué)，各組學(xué)習(xí)年限相同，課程則各不相同。

3、優(yōu)缺點

(1)優(yōu)點

①增加了智力測驗和成績作為依據(jù)。

②同一層次內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平較班級授課制條件下更為整齊。

③學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)更加便利。

(2)缺點：管理麻煩。

二、設(shè)計教學(xué)法

1、觀點

設(shè)計教學(xué)法又叫單元教學(xué)法。設(shè)計教學(xué)法主張廢除班級授課制，打破學(xué)科界限，摒棄傳統(tǒng)的教科書;主張由學(xué)生自發(fā)地決定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)生在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)實行的單元活動中獲得有關(guān)的知識并形成解決實際問題的能力。它強調(diào)教師的責(zé)任在于利用環(huán)境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并幫助學(xué)生選擇活動所需要的材料。

2、代表人物

克伯屈。

3、要素

自己設(shè)計、自己實行、自己發(fā)展。

三、道爾頓制——最早對班級授課制進(jìn)行改造

1、觀點

道爾頓制是指教師不再在課上向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立完成作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查。

2、代表人物

柏克赫斯特。

3、做法

①將教室改為各科作業(yè)室。

②廢除課堂講授，將各科學(xué)習(xí)內(nèi)容制成分月的作業(yè)大綱，由學(xué)生自學(xué)。

③學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度由學(xué)生自行決定。

4、原則

自由與合作。

四、文納特卡制

1、觀點

把課程分成兩個部分，一部分是按學(xué)科進(jìn)行，由學(xué)生個人自學(xué)讀、寫、算以及歷史、地理方面的知識和技能;另一部分則采用集體教學(xué)方式，通過音樂、藝術(shù)、運動等團(tuán)體活動來促進(jìn)學(xué)生的社會化。前者通過個別教學(xué)進(jìn)行，后者通過集體教學(xué)進(jìn)行。

2、代表人物

華虛朋。

五、小隊教學(xué)

小隊教學(xué)又稱協(xié)作教學(xué)。這是一種由教師、實習(xí)教師和教輔人員組成教學(xué)小隊，集體研究并制訂教學(xué)工作計劃，分工合作完成教學(xué)任務(wù)和評價教學(xué)效果的教學(xué)組織形式。每小隊有教師2〜10名，學(xué)生100余名o

小隊教學(xué)的類型：分層負(fù)責(zé)制、不同班級教師按各自專長交換上課制、不同學(xué)科教師彼此協(xié)作制、同一學(xué)科教師協(xié)作制等。

小隊教學(xué)有利于發(fā)揮教師的集體力量和個人特長，有利于大班、小組和個別教學(xué)相結(jié)合，有利于新教師的培養(yǎng)和提高，但在數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的教學(xué)中有局限性。

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