本期教基輕松學(xué)的主題：德育過(guò)程的基本規(guī)律

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德育過(guò)程的基本規(guī)律

一、德育過(guò)程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程

1、學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體

知，即道德認(rèn)識(shí)。道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。

情，即道德情感。道德情感是根據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。

意，即道德意志。道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目標(biāo)的心理過(guò)程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。

行，即道德行為。道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，是道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志的集中體現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。

2、德育過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行等因素的和諧統(tǒng)一發(fā)展

(1)要注意全面性(統(tǒng)一性)

德育過(guò)程具有統(tǒng)一性。知、情、意、行四個(gè)基本要素是相互作用的。在德育過(guò)程中,應(yīng)在知、情、意、行四個(gè)方面同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

(2)要注意多端性

德育過(guò)程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣，也可概括為曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四個(gè)方面。但是在具體實(shí)施的過(guò)程中，德育具有多種開端，既可以從知開始，也可以從情、意、行開始。

(3)要針對(duì)知、情、意、行采用不同的教育方法

道德的知、情、意、行各有不同的特點(diǎn)，對(duì)它們的培養(yǎng)不能一概而論，應(yīng)采用不同的方式、方法來(lái)進(jìn)行。例如，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)可以通過(guò)講解、閱讀、談話與討論等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。道德情感和信念必須通過(guò)交往、關(guān)愛、溝通、熏陶等方式，才能使學(xué)生感動(dòng),學(xué)生的崇敬之情才會(huì)油然而生。

二、德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程

1、活動(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)

德育過(guò)程中的活動(dòng)和交往的主要特點(diǎn)如下。

(1) 具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。

(2) 不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動(dòng)和主要交往對(duì)象一一教師和同學(xué)。

(3) 具有科學(xué)性和有效性。這是按照學(xué)生品德形成和發(fā)展的規(guī)律及教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的，因而能更加有效地影響學(xué)生品德的最終形成。

2、學(xué)生在活動(dòng)和交往中受到多方面的影響

學(xué)生在活動(dòng)中必定受到多方面的影響，其中既有校內(nèi)的正式影響，也有校外的非正式影響;既有積極正面的影響，也有消極負(fù)面的影響。在德育過(guò)程中要注意充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，形成學(xué)校教育、家庭教育及社會(huì)教育的合力，促使學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。

二、德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過(guò)程

德育過(guò)程具有一系列復(fù)雜的矛盾。這些矛盾的斗爭(zhēng)、轉(zhuǎn)化與發(fā)展推動(dòng)了德育過(guò)程的進(jìn)展，推動(dòng)了青少年學(xué)生品德的發(fā)展。因此，既要促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化，也要調(diào)節(jié)影響學(xué)生品德發(fā)展的外部矛盾。

三、德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步提高的過(guò)程

1、德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程

個(gè)體品德的形成與發(fā)展不是一蹴而就的結(jié)果，而是長(zhǎng)期積累，從量變到質(zhì)變的結(jié)果德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程

2、德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程

個(gè)體品德的發(fā)展不是直線上升的，而是會(huì)經(jīng)歷一個(gè)迂回曲折，甚至?xí)簳r(shí)倒退的過(guò)程。

3、德育過(guò)程是一個(gè)逐步提高的過(guò)程

德育過(guò)程的長(zhǎng)期性、反復(fù)性、漸進(jìn)性特點(diǎn)要求教育者要根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點(diǎn),有針對(duì)性地逐步發(fā)展學(xué)生的品德;必須持之以恒、耐心細(xì)致地教育學(xué)生;要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生思想行為的反復(fù)，善于反復(fù)抓，并引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。

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