本期教基輕松學(xué)的主題是：教育的功能。

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教育功能是教育活動(dòng)和系統(tǒng)對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。

我們重點(diǎn)掌握教育功能在三個(gè)維度上的劃分。

第一個(gè)維度：按教育功能作用的對(duì)象劃分，分為個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能

教育的個(gè)體發(fā)展功能，也可以叫做是個(gè)性功能。指教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用。它由教育活動(dòng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征所決定，也稱為教育的本體功能。個(gè)體發(fā)展功能主要是以人為基礎(chǔ)，目的就在于通過教育來促進(jìn)人的發(fā)展。

教育的社會(huì)發(fā)展功能，這是在說教育主要是為了凸顯社會(huì)的價(jià)值，通過教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，以人為中介，通過教育人最終達(dá)到社會(huì)發(fā)展的目的，教育的社會(huì)發(fā)展功能是教育的本體功能在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的衍生，是教育的派生功能。

第二個(gè)維度，按教育作用的性質(zhì)劃分，分為正向功能與負(fù)向功能

教育的正向功能，也叫積極功能，指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用正向中能就是說教育要傳遞積極的一面，起積極的作用，比如說學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中去通過教學(xué)學(xué)到傳統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，這就是教育對(duì)于社會(huì)和廢人的發(fā)展在起積極作用，又叫做正向功能。

教育的負(fù)向功能，也叫消極功能，指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。教育在不同程度上對(duì)社會(huì)和人的發(fā)展起阻礙作用。

第三個(gè)維度，按教育功能呈現(xiàn)的形式劃分，分為顯性功能與隱性功能

教育的顯性功能，有時(shí)也叫正式功能，是在教育教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的預(yù)期性的功能，我們就稱之為顯性功能，比如學(xué)生在教室中上課，這是老師有目的有計(jì)劃的進(jìn)行的，是在預(yù)期內(nèi)的。顯性功能的主要標(biāo)志是計(jì)劃性。

教育的隱性功能，是潛在的，不明顯的，在教育教學(xué)計(jì)劃之外的，非預(yù)期的，比如服裝，環(huán)境，對(duì)學(xué)生具有潛在的功能，精神風(fēng)貌等。隱性功能是潛在的，但是是可以調(diào)整的。]指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能，一旦隱性的潛在功能被有意識(shí)地開發(fā)、利用，就可以轉(zhuǎn)變成顯性教育功能。因此如果隱形功能在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們也是應(yīng)該予以贊同和支持的。

區(qū)分于教育的顯性功能和教育的隱性功能就在于看兩者之間有沒有計(jì)劃性，有計(jì)劃性說明就是教育的顯性功能，反之，就是教育的隱性功能。

總結(jié)一下，教育的功能按作用對(duì)象的不同，分為個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能;按照作用的方向不同，分為正向功能和負(fù)向功能;按照呈現(xiàn)的形式劃分，分為顯性功能和隱形功能。

以上就是本期教基輕松學(xué)的主要內(nèi)容。

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