本期教基輕松學的主題：社會態(tài)度的概念與功能

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本期考點，社會態(tài)度的功能是教師考試中的重要知識點。一般來說題型多為單選題、多選題。重點掌握以下內(nèi)容：

一、社會態(tài)度的概念

態(tài)度是人們在自身道德觀和價值觀基礎(chǔ)上對事物的評價和行為傾向。

社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對周圍的人、事、物持有的比較持久、一致的心理準備狀態(tài)。它包含認知成分、情感成分和行為傾向成分，其中情感成分是核心。

二、社會態(tài)度的功能

社會態(tài)度的功能包括以下五個方面，其中較常考考點為自我防御功能，考查形式主要以案例反選為主。

1、適應功能

人的態(tài)度都是在適應環(huán)境的過程中形成的，形成后起著更好地適應環(huán)境的作用。

2、自我防御功能

態(tài)度作為一種自衛(wèi)機制，能讓人在受到貶抑時用來保護自己。常見的心理防御機制有以下幾種。

(1)升華

升華是指把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗樯鐣�所贊許的活動。

(2)補償(代償)

①補償分為消極性補償和積極性補償，是指個體因身心某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷，以彌補因失敗造成的自卑感。

②經(jīng)典考法

消極性補償，學習不好，天天炫耀自己富二代;

積極性補償，數(shù)學不好，音樂好，努力學音樂。

(3)退行

退行是指在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時，借此退回到幼稚行為，以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛(wèi)法。

(4)轉(zhuǎn)移或移置

①轉(zhuǎn)移是指在一種情境下使危險的情感或行動轉(zhuǎn)移到另一個較為安全的情境下釋放出來，通常是把對強者的情緒、欲望轉(zhuǎn)移到弱者身上。

②經(jīng)典考法

踢貓效應;孩子被父母責罵后，摔桌子打板凳。

(5)否認

否認是指對引起焦慮痛苦的事件加以否認，似乎它根本沒有發(fā)生，以此來獲取心理上暫時的安慰，這是在潛意識里進行的。否認是一種比較簡單的防御機制，具有兒童心理的特點。

(6)共情

共情指的是一種能深入他人的主觀世界，了解其感受的能力。

(7)壓抑

壓抑是指把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去。它雖不能隨意回憶，但可通過其他心理機制的作用以偽裝的形式出現(xiàn)。

(8)合理化

合理化又稱文飾作用，指無意識地用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護，以使其可以接受。合理化有三種表現(xiàn)：一是“酸葡萄心理”，即把得不到的東西說成是不好的;二是“甜檸檬心理”，即當?shù)貌坏狡咸讯�只有檸檬時，就說檸檬是甜的;三是“推諉”，即把自己的過失歸咎于自身以外的原因,以推卸責任、減輕內(nèi)疚。三者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持內(nèi)心的安寧的表現(xiàn)。

(9)投射

投射是指自我將不能接受的沖動、欲望或觀念歸因(投射)于客觀或別人。這對于嬰兒是相對正常的，對于成年人則可能由于極度地歪曲現(xiàn)實而成為偏執(zhí)妄想。經(jīng)典考法是，蘇軾與佛印的故事;以小人之心度君子之腹;以己度人。

3、價值表現(xiàn)功能

在很多情況下，態(tài)度常表示一個人的主要價值觀和自我概念。

4、認識或理解功能

一種態(tài)度能給人提供構(gòu)建事實的參照框架，因此它能引起意義感。

5、手段性功能

態(tài)度具有工具性和實用性功能。態(tài)度可以幫助個體實現(xiàn)期望的目標，獲得獎賞或避免懲罰，即個體對有利于達到目的人或事持積極的態(tài)度，而對阻礙達到目的的人或事持消極的態(tài)度。

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