本期教基輕松學的主題：教育心理學的發(fā)展過程之初創(chuàng)時期和發(fā)展時期

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本期考點:教育心理學的發(fā)展過程是重點，一般以單選題和多選題備考。重點掌握以下內(nèi)容：

教育心理學的發(fā)展大致經(jīng)歷了以下四個時期。初創(chuàng)時期、發(fā)展時期、成熟時期、完善時期，本期我們先來看一下初創(chuàng)時期和發(fā)展時期

一、初創(chuàng)時期

1、時間

20世紀20年代以前

2、時代背景

隨著19世紀資本主義市場經(jīng)濟的形成、政治經(jīng)濟的發(fā)展，普及教育的改革相繼在世界范圍內(nèi)展開。

3、總體特點

教育心理學在初創(chuàng)時期多以普通心理學的原理解釋實際的教育問題.

4、西方的發(fā)展

(1)烏申斯基，俄羅斯人。曾經(jīng)在1868年寫了一本書，即《人是教育的對象》。他對當時俄羅斯的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，被認為“奠定了俄國教育科學的科學研究基礎(chǔ)“，所以就有的人稱他為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

大家記住人名、書名和地位，記憶口訣，無人惦記，(無，烏申斯基;人，《人是教育的對象》;惦記，俄羅斯教育心理學的奠基人)。

(2)卡普捷列夫，俄羅斯人。1877年寫了《教育心理學》，這本書是世界最早的以“教育心理學”命名的著作，但沒有獨立的學科內(nèi)容體系。

(3)桑代克是重點，美國人。1903年他寫了一本書《教育心理學》，地位是西方第一本以《教育心理學》命名的專著，所以我們稱之為“教育心理學之父”。桑代克的《教育心理學》使教育心理學成為一門獨立的學科，標志著教育心理學的誕生。不僅如此，他還確立了西方教育心理學的名稱和體系。

他還提出了教育心理學第一個獨立的理論“聯(lián)結(jié)試誤說”，提出了學習三大定律，即準備律、練習律、效果律。

他開創(chuàng)了動物研究的先河，桑代克最早用貓做實驗，提出試誤說的理論。桑代克的《教育心理學》又于1913到1914年將其擴展為三卷本的《教育心理學大綱》，桑代克從“人是一個生物的存在”這個角度，提出了系統(tǒng)的，包括《人類的本性》《學習心理》《個性差異及其原因》，其中，學習心理是桑代克教育心理學思想的集中體現(xiàn)。

5、我國的發(fā)展

1908年房東岳先生翻譯了日本小原又一的《教育實用心理學》，1908年是清朝末年，而房東岳是洋務運動的受益者，他去日本留學，在日本的時候翻譯了日本小原又一的一本著作。

二、發(fā)展時期

1、時間

20世紀20年代到50年代末。

2、總體特點

廣泛吸取心理學各分支學科與教育有關(guān)的內(nèi)容，研究范圍不斷擴大，但是教育心理學尚未成為一門具有獨立理論體系的學科。

3、西方的發(fā)展

(1)20世紀20年代，西方教育心理學吸取了兒童心理學和心理測驗方面的成果，大大擴充了自己的內(nèi)容。

(2)20世紀30年代，學科心理學發(fā)展很快，也成為教育心理學的組成部分。

(3)20世紀40年代，弗洛伊德的理論廣為流傳，有關(guān)兒童的個性和社會適應以及生理衛(wèi)生問題開始進入教育心理學的研究領(lǐng)域。

(4)20世紀50年代，程序教學和教學機器興起，同時信息論的思想為許多心理學家所接受，這些成果也影響和改變了教育心理學的內(nèi)容。

4、我國的發(fā)展

1924年，廖世承編寫了我國第一本教育心理學教科書——《教育心理學》。

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