本期教基輕松學的主題：教育心理學的研究方法

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本期考點:單選題備考，一般給出定義和地位，能選出來即可,重點掌握以下內容：

教育心理學的研究方法，重點掌握實驗法和觀察法。

一、實驗法

1、定義

實驗法是根據研究的目的，有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設一定的條件，主動引起或改變被試的心理活動的方法。實驗研究可以通過對變量的操縱、控制來深入揭示變量間的因果關系。實驗法是教育心理學中應用最廣、成就最大的研究方法，分為實驗室實驗和現場實驗(自然實驗法)。

(1)控制/創(chuàng)設條件。例如老師想探究不同教學方法是否會影響學生成績，于是在平行班一班采用傳統(tǒng)講授法，在二班使用了討論法，這就是創(chuàng)設條件。

(2)控制變量/操縱變量。變量就是教學方法，例如一班采用講授法，二班采用討論法，這兩個方法就是操縱變量。

(3)揭示因果關系。如果老師變換講課方法，兩個班的成績拉開了距離，就直接說明教學方法會影響學生的成績。

2、地位

(1)實驗法是應用最廣、成就最大的研究方法。

(2)實驗法分為實驗室實驗和現場實驗。

①實驗室實驗：有專門的儀器設備。

②自然實驗/現場實驗：指的是在真實環(huán)境中。

二、觀察法

觀察法是在自然條件下，對表現心理現象的外部活動進行有系統(tǒng)、有計劃的觀察,從中發(fā)現心理現象產生和發(fā)展的規(guī)律的方法。它是教育心理學研究中采用的最基本、最普遍的方法。例如我是幼兒園老師，我就看幼兒園學生玩游戲有什么特點。這個方法特別便捷，地位是最基本、最普遍。

三、調查法

調查法是按照一定的目的和計劃，間接地搜集與研究對象有關的現狀及歷史材料,從而弄清事實，通過分析、概括等方法發(fā)現問題，探索教育規(guī)律的研究方法。在教育心理學研究中，常用的調查法包括問卷法和訪談法。

四、個案法

個案法比較適合于特例研究，是對特定的一個人或一組人的心理活動或行為表現進行深入研究的方法。例如智力落后兒童的研究或者殘疾兒童的智力研究等。

五、教育經驗總結法

教育經驗總結法是指依據教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析和概括教育現象，揭示其內在聯系和規(guī)律，使之上升為教育理論的一種教育科研方法。例如老師根據一線教學實踐總結出了數學學習五步法、語文閱讀十步驟在全國普及，老師于是發(fā)表論文、評職稱、走向人生巔峰。

六、作品分析法

作品分析法又稱為活動產品分析法或產品分析法，是通過對被試各種活動的作品(如繪畫、日記、作文或其他作品)進行分析研究，了解其心理活動水平、特點及個性心理特征的方法。例如繪畫療法,畫房、樹、人等。

七、測驗法

測驗法是指用一套預先經過標準化的問題(量表)來測量某種心理品質的方法。例如有的同學覺得自己很笨，想知道自己是不是智商存在問題，于是老師拿出韋氏智力量表測量該學生的智力，結果是180分，說明這位學生一點都不笨。也可以用量表測學生的氣質、人格等。

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