本期教基輕松學的主題：理論聯(lián)系實際和因材施教原則
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一、理論聯(lián)系實際原則
1、基本含義
理論聯(lián)系實際教學原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。這一原則是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學規(guī)律在教學中的體現(xiàn)。
2、教育闡釋
(1)裴斯泰洛齊重視“知識與知識的應用”，他指出：“你要滿足你的要求和愿望,你就必須認識和思考，但為了這個目的，你也必須行動，知和行又是那么密切地聯(lián)系著,假如一個停止了，另一個也隨之而停止。”
(2)烏申斯基指出：“空洞的、毫無根據(jù)的理論是一點用處也沒有的。理論不能脫離實際，事實不能離開思想。”
(3)荀子提出“見之不若知之，知之不若行之”。
(4)讀萬卷書，行萬里路。
(5)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
3、貫徹此原則的要求
(1)書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。
(2)重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。
(2)正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系，逐步培養(yǎng)與形成學生綜合運用知識的能力。
(3)補充必要的鄉(xiāng)土教材。
二、因材施教原則
1、基本含義
因材施教教學原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。
2、教育闡釋
(1)一把鑰匙開一把鎖。
(2)孔子施教，各因其材。——朱熹
(3)視其所以，觀其所由，察其所安，人焉廈哉?人焉瘦哉?——《論語•為政》
(4)柴也愚，參也魯，師也辟，由也唸。——《論語•先進》
(5)求也退，故進之;由也兼人，故退之。——《論語•先進》
(6)加德納的多元智能理論。
3、貫徹此原則的要求
(1)針對學生的特點進行有區(qū)別的教學。
(2)采取有效措施，使學生的才能得到充分的發(fā)展。
2.（多選題）理論聯(lián)系實際是我們黨的優(yōu)良作風之一，在教學中也需要遵循理論聯(lián)系實際原則。貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是( )。
3.（不定項）學生走進教室時，黃老師正在準備演示，在教室的前面有一塊金屬板，正在加熱一個鋁制的耀頭金，熱金屬板的旁邊有一盒冰水。上課鈴響了，學生們還在說話，這時候黃老師用鉗子夾起罐頭盒將其倒置于冰水中。突然砰的一聲巨響，盒子在冰水中冒出大量煙霧，學生們停止了講話，開始注視教室的前面。黃老師立即提出問題"大家聽到或看到了什么?"大家齊刷刷舉起來手，然后黃老師開始講述（水的三態(tài)變化）。
4.（單選題）學校德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，貫徹( )，努力做到"一把鑰匙開一把鎖"。
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