本期教基輕松學(xué)的主題：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論

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本期考點，班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論是行為主義四大學(xué)習(xí)理論里比較重要的考點，幾乎是必考題目。主要出題形式是單選、多選、判斷題。重點掌握以下內(nèi)容：

班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論

美國心理學(xué)家班杜拉不滿于極端行為主義的觀點，在吸取了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點后,形成了一種認(rèn)知一行為主義模式，提出了很有特色的社會學(xué)習(xí)理論。實驗的名稱是(波波)玩偶實驗/充氣娃娃實驗。

一、交互決定論

班杜拉反對環(huán)境決定論和個人決定論的觀點，他認(rèn)為，個體、環(huán)境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的，它們彼此之間的影響都是相互的。交互決定論強(qiáng)調(diào)在社會學(xué)習(xí)過程中行為、認(rèn)知和環(huán)境三者的交互作用。

二、觀察學(xué)習(xí)

觀察學(xué)習(xí)又稱替代學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。班杜拉認(rèn)為人們能夠操縱符號，思考外部事物，可預(yù)見行為可能的結(jié)果，而不需要實際去體驗它。

上行下效的意思就是你怎么做我也怎么做，除此之外，“耳濡目染”“殺雞儆猴”都屬于觀察學(xué)習(xí)。

1、觀察學(xué)習(xí)的特點:

(1)觀察學(xué)習(xí)不一定具有外顯行為。有可能產(chǎn)生認(rèn)識態(tài)度的轉(zhuǎn)變

(2)觀察學(xué)習(xí)不依賴于直接強(qiáng)化。

(3)觀察學(xué)習(xí)具有認(rèn)知性。

(4)觀察學(xué)習(xí)不同于模仿，模仿是原樣復(fù)制，而觀察學(xué)習(xí)往往具有創(chuàng)造性

2、觀察學(xué)習(xí)的類型

在觀察學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)習(xí)的對象稱為榜樣或示范者。觀察學(xué)習(xí)可分為以下三類。

(1)直接性觀察學(xué)習(xí)：它是對示范行為的簡單模仿，如幼兒的大部分模仿行為。

(2)抽象性觀察學(xué)習(xí)：指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理,從而能根據(jù)這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為。

(3)創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)：指觀察者通過對各個不同榜樣的行為特點進(jìn)行新的組合，從而形成一種全新的行為方式。

3、觀察學(xué)習(xí)的過程

觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)制和動機(jī)四個子過程。

(1)注意過程：觀察者注意并知覺榜樣情景的過程。影響注意過程的因素主要有以下三種。

①行為的特征。簡單、流行的行為容易被模仿，具有攻擊性的行為容易被模仿，行為結(jié)果被獎勵的行為容易被模仿。

②榜樣的特征。社會地位較高、受人尊敬、能力較強(qiáng)的人和與觀察者有相似之處(年齡、性別興趣愛好等)的人容易引起觀察者的注意，成為其模仿的對象。

③觀察者的特征。觀察者本身的信息加工能力、情緒喚醒水平、知覺定勢、人格特點會影響其注意的過程，如低自尊、依賴性強(qiáng)的人更容易去模仿別人。

(2)保持過程：觀察者記住從榜樣情景中了解的行為，以表象和言語形式將它們在記憶中進(jìn)行表征、編碼及存儲。

(3)復(fù)制過程：觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情景的表象和符號概念轉(zhuǎn)為外顯的行為。

(4)動機(jī)過程：觀察學(xué)習(xí)者是否會表現(xiàn)出已習(xí)得的行為受到強(qiáng)化的影響。強(qiáng)化又分為直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。

①直接強(qiáng)化：觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。

②替代性強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。

③自我強(qiáng)化：觀察者能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。

三、觀察學(xué)習(xí)的效應(yīng)

1、習(xí)得效應(yīng)：指通過觀察習(xí)得新的技能和行為模式。

2、抑制效應(yīng)與去抑制效應(yīng)：抑制效應(yīng)是指觀察者看到他人的行為受到社會譴責(zé),會暫時抑制受到譴責(zé)的行為。去抑制效應(yīng)是指觀察者看到他人的不良行為未受到應(yīng)有的懲處，其原本受到抑制的不良行為重新發(fā)作。

3、反應(yīng)促進(jìn)效應(yīng)：指通過觀察促進(jìn)新的學(xué)習(xí)或加強(qiáng)原先習(xí)得的行為。

4、刺激指向效應(yīng)(環(huán)境加強(qiáng)效應(yīng))：指通過觀察榜樣行為，觀察者將自己的注意指向特定的刺激。

5、情緒喚醒效應(yīng)：指看到榜樣表達(dá)的情感，在觀察者身上容易喚起類似的情感。

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